Generación ni ni...

La generación ni-ni, en peligro de extinción

Jóvenes que no estudian, no trabajan, discuten con sus padres, sólo piensan en salir de fiesta, no se preocupan por su futuro e incluso roban dinero para permitirse sus caprichos. Éste es el estereotipo de la generación ni-ni que tanto se ha podido ver en los 'reality' de televisión. Precisamente por esto, el Instituto de la Juventud (Injuve) ha desarrollado un estudio para conocerlos más de cerca.
El informe, bajo el título 'Desmontando a ni-ni', demuestra cómo este colectivo juvenil está en peligro de extinción. En plena crisis económica, después del verano de 2009, la Encuesta de Población Activa (EPA) cifraba en 136.696 los jóvenes de entre 16 y 29 años que ni estudian ni trabajan. Sólo 15 meses después el número ha descendido hasta los 80.358, el 1,06% de la población juvenil.
Lorenzo Navarrete, director de la investigación, relata cómo iniciaron el estudio cuando en 2009 "parecía que una generación de jóvenes estaba perdida". No obstante, confiesa que una vez concluido han comprobado que en realidad "tienen las condiciones para ser una generación protagonista".
Navarrete señala que de esos 80.358, sólo podría considerarse genuinamente miembros de la generación ni-ni a un 25%. Es decir, aquellos jóvenes que ni estudian ni trabajan ni tienen voluntad para hacerlo. Muchos se empiezan a replantear su futuro y han tomado las riendas en el asunto. Ejemplo de ello es el aumento de alumnos en Formación Profesional (un 5%) y en la universidad (un 7%), según destacaba el investigador.

Muchos optan por realizar las tareas del hogar

Este estudio cualitativo realizado por el Injuve destaca que muchos jóvenes se han visto sin recursos económicos, lo que acarrea pedir dinero a sus padres para salir con sus amigos y un sentimiento de culpa por depender de su familia. Por ello, la mayoría ha optado por continuar con la formación que abandonaron en un momento de bonanza económica.
El boletín del cuarto trimestre de 2010 de la EPA demuestra cómo la juventud recupera su educación: durante ese año ascendió un 15,27% los jóvenes parados que cursan estudios y descendió un 31,83% el número de inactivos desanimados que no estudian.
Navarrete también reseña que gran parte de la generación ni-ni ha visto cómo se quedaban en la calle sin trabajo después de haber abandonado su formación y se sienten incapaces de retomar sus estudios. En lugar de desesperarse, han pasado a realizar tareas del hogar y bajo el pensamiento de "ya pasará la crisis" se muestran muy receptivos a volver al mundo laboral.

Los padres deberían 'poner límites y exigir resultados'

A pesar de que sea un grupo minoritario de jóvenes y aunque muchos no se puedan considerar pertenecientes a la generación ni-ni ya que manifiestan la voluntad de un proyecto de futuro, lo cierto es que sí existe un colectivo juvenil que todavía mantiene esta tendencia.
Navarrete ha querido aclarar que la generación ni-ni "pura" se da principalmente en jóvenes entre 20-24 años, una vez superada esa edad entienden la necesidad de un trabajo. No obstante, se niegan a estudiar ya que "no sirve para nada" y no buscan trabajo por las altas tasas de paro juvenil (los últimos datos lo cifran en el 32%).
"Están cómodos con su estatus, aunque viven aburridos", destaca Gabriel Alconchel, director general del Injuve. En su opinión, "no van a cambiar mientras tengan el apoyo de su familia" y es que el problema radica en cierta medida en sus padres, quienes deberían "poner límites y exigir resultados".

NOTICIA, PERIÓDICO EL MUNDO. 29/03/2011

Os proponemos una reflexión después de estas dos conclusiones, colaboremos todos juntos, para que los niños no caigan en la desmotivación o el desinterés, y puedan lograr ser personas competentes, tanto personal como profesionalmente.

Diversos estudios nos cuentan...

Antiguamente las mujeres y los hombres presentaban papeles diferentes en el hogar: ellas se ocupaban de la casa mientras que ellos traían el dinero a fin de mes. Todo esto ha ido cambiando según evolucionaba la sociedad ya que, ahora las mujeres trabajan lo mismo o más que los hombres.

Esto conlleva un reparto de las labores del hogar entre los dos miembros de la pareja que, según recientes estudios, beneficia a los niños que allí viven. Los hijos de las parejas en los que ambos se implican por igual en la casa son más felices, tienen menos fracaso escolar, se sienten más queridos e, incluso, tienen menos riesgo de sufrir obesidad.

Además, estos matrimonios o parejas, tienden a discutir menos, tener menos problemas y a sentirse más a gusto.
¿Cómo lo veis vosotros?

foro: padresfacilisimo

Mensaje para padres y maestros...

Cuando educa y cría a sus hijos, algunas actividades son la responsabilidad del hogar y otras son la responsabilidad de la escuela.  Sin embargo, hay algunas actividades importantes en las cuáles el hogar y la escuela deben cooperar.  La comunicación es una de esas actividades. Para que su hijo pueda superarse en la escuela, usted y el maestro de su hijo deben mantener buena comunicación. Aquí explicaremos algunos problemas de comunicación entre padres y maestros, también ofreceremos ideas para obtener comunicación más efectiva.

 SEA UN SOCIO CON EL MAESTRO

Su hijo obtendrá mejores beneficios de su experiencia educacional si usted y el maestro de su hijo trabajan juntos.  La mayoría de escuelas y maestros saben que tener buena comunicación con los padres de los niños es parte de su trabajo.  Algunos padres tuvieron malas experiencias cuando trataron de comunicarse mientras estaban en la escuela.  Otros padres tuvieron malas experiencias cuando trataron de hablar con la escuela de sus hijos. A causa de esto, algunos padres van a la escuela de sus hijos enojados y defensivos. Esta actitud daña la buena comunicación y no ayuda al niño. Comience a comunicarse con el maestro con una actitud positiva y con ganas de trabajar con el maestro de su hijo.

FAMILIARIZESE CON LA ESCUELA Y EL MAESTRO

Algunos padres no se sienten cómodos en las escuelas o hablando con los maestros. Algunos padres hablan poco o nada de ingles o vienen de culturas diferentes del maestro. Las siguientes son algunas ideas que se puede usar para ayudarle a sentirse más cómodo en la escuela.

Hable con el maestro. Cuando tenga tiempo, vaya a la escuela y platique con el maestro de su hijo. En este tiempo usted y el maestro se podrán conocer mejor y será más fácil hablar con él en platicas formales entre padre-maestro.

Participe en un programa o una actividad para padres en la escuela. Una buena manera de conocer mas a la escuela es participando en las actividades que ofrecen para los padres, por ejemplo, las noches de visita. Siendo un voluntario en la clase o la escuela es otra buena manera de aprender mas a cerca de lo que pasa en la escuela de su hijo.

Hable con personas que participan en las actividades de la escuela.  Si usted no se siente cómodo en la escuela de su hijo, hable con otros padres o vecinos que participan en la escuela y que pueden darle información sobre lo que esta pasando.

 SEA EL PRIMERO EN COMUNICARSE CON EL MAESTRO

 Un problema grande en la comunicación entre los padres y el maestro es que ninguno trata de iniciar platicas. Los maestros han dicho que aunque había oportunidades en la escuela, reuniones y conferencias entre padres y maestros o las noches de visita abiertas a la escuela, los padres no tomaron la oportunidad para comunicarse con ellos. Igualmente, algunos padres se sienten que los problemas de la comunicación son a causa de que los maestros no iniciaron el proceso de platicas. La buena comunicación es la responsabilidad de los dos. Siendo el padre, usted no debe esperar hasta que el maestro haga la primera llamada. Debe sentirse cómodo cuando inicia la conversación con el maestro de su hijo y sepa que usted tiene el derecho de hacerlo.  Hablar con el maestro es aun más importante si su hijo ha tenido problemas en la escuela anteriormente.

Algunas escuelas les dan a los padres directorios escolares o folletos de información escolar con información acerca de como ponerse en contacto con el maestro y marcan el mejor tiempo para llamar. Si su escuela no le provee esta información, pregúntele al maestro o al director de la escuela como obtenerla.

 COMIENCE LA COMUNICACION TEMPRANO

Otro problema en la comunicación que ha sido reportada por padres y maestros es que no se comunicaron cuando el niño comenzó a tener dificultades en la escuela. Muchas veces los problemas pueden ser anticipados.  Su hijo pudo haber tenido problemas en el pasado. El niño le puede informar del problema, o usted pudo haber notado algunos problemas con tarea o proyectos. Si usted sospecha que hay algún problema, hable con el maestro inmediatamente.  No piense que solo porque el maestro no le ha hablado, no tiene información escolar importante que comunicarle. Usted debe hablar con el maestro a mediados del periodo de calificación por mas tarde.  En un periodo de nueve semanas, ese tiempo seria en 4 ½ semanas entrando al curso. Este método de comunicación le dará suficiente tiempo para poder ayudarle a su hijo a corregir cualquier problema a tiempo  para poder hacer una diferencia en ese periodo de  calificación.

 COMUNÍQUESE SEGUIDO

La falta de comunicación frecuente es otro problema que ha sido reportado por los padres y los maestros. Cuando hay intercambio de información regular entre usted y el maestro de su hijo, es más fácil poder proveerle a su hijo ayuda mas especializada para sus necesidades.

Como comunicarse.  Hay varias formas para comunicarse regularmente con el maestro, métodos incluyen  juntas, llamadas telefónicas, o notas escritas. Necesita trabajar junto con el maestro para decidir cual método de comunicación es el más fácil e informativo.

Que se debe comunicar.  Es importante que el padre y maestro hablen y estén de acuerdo en cual problema o preocupación será observado o evaluado.  Es importante ser especifico a cerca de esta información. Algunos ejemplos incluyen: información especifica  sobre tareas o fechas de pruebas, el nivel de participación del niño, su comportamiento en la clase, o el porcentaje del trabajo que ha sido completado en la clase.

Con cuanta frecuencia se debe comunicar.  La frecuencia en la que se debe comunicar con el maestro depende en la severidad del problema.  En los casos de problemas serios, es posible que necesite hablar con el maestro diariamente.  Sistemas formales como mensajes para la escuela y la casa o un diario son fácil de usar y toman poco del tiempo.  En estos sistemas, al fin del día el maestro escribe una nota o llena una forma para informarle sobre problemas que ha tenido su hijo y lo manda a la casa para que usted lo lea. Si son diseñados correctamente, estos sistemas son una buena forma de comunicarse. Para problemas menos severos,  comunicación semanal seria suficiente.

 HAGA LO QUE DIJO QUE HARÍA

Otro problema que ha sido reportado es que algunas veces el padre o el maestro no hace lo que han acordado hacer. Si usted le dijo al maestro que se comunicaría con él en alguna manera o haría algún trabajo relacionado con tarea o la escuela, trate de hacer lo que prometió. Por ejemplo, si usted dijo que revisaría y firmaría la tarea de su hijo cuando lo hiciera, asegúrese de hacerlo consistentemente.  Asegúrese de notificar al maestro cuando no pueda hacer lo que se había sido acordado.

Centro Para el Padre Efectivo

 www.parenting-ed.org

Nuevas tecnologías al alcance de niños de tres años...

Os presentamos la importancia que tienen hoy en día las nuevas tecnologías en la sociedad, cada vez empiezan antes los niños a familiarizarse con ellas, es fundamental que tanto en casa como en el colegio prestemos atención a este sector, ya que los niños desarrollaran nuevas capacidades y habilidades necesarias a los largo de su vida, eso si siempre un uso responsable y controlado.

Destacamos una noticia de la BBC mundo, sobre las nuevas tecnologías al alcance de niños de tres años.

Internet, videocámaras, micrófonos, pantallas interactivas. Las nuevas tecnologías tienen cada vez menos secretos para los niños de hasta tres años de edad.

Según un estudio, en EE.UU. un 25 por ciento de los niños de tres años de edad utilizan internet a diario.

Y en Reino Unido los jardines de infancia las nuevas tecnologías son parte del curriculum nacional.

Vea en este video de BBC Mundo como los pequeños aprenden mientras se divierten.

http://www.youtube.com/watch?v=uvB5VDrEvmE

Educación para el consumo...

Con el objetivo de lograr una economía sostenible y próspera, la Unión Europea ha creado un proyecto que todos los centros educativos deberán llevar a cabo: la asignatura Educación para el consumo. No será una materia obligatoria, ya que se trata de una formación complementaria al resto de asignaturas.

El objetivo de Educación para el consumo es que los más jóvenes, quienes en un futuro próximo se convertirán en consumidores, logren desarrollar una postura crítica hacia el consumo, aprendan a utilizar el dinero de una forma responsable y conozcan sus derechos y deberes como consumidores. En resumen, conseguir que los alumnos tengan claro qué quieren consumir y por qué.

DOLCETA, el proyecto que la Unión Europea ha puesto en marcha para difundir esta materia, propone en su programa cuatro temas a tratar:

- Economía personal: el alumno debe aprender a administrar su dinero.

- Servicios al consumidor: conocerán sus derechos y deberes como comprador.

- Consumo responsable: deberán conocer la calidad de los productos, cómo y con qué materiales se elaboran…

- Salud y seguridad en el consumo: los alumnos aprenderán a no dejarse manipular por la publicidad.

Considero que este proyecto puede ser muy positivo para el futuro de los más pequeños, ya que cada día nos dejamos llevar más por el consumismo, lo cual puede ser peligroso para nuestra economía. Por esta razón, es muy importante que durante la infancia aprendan a dar a las cosas el valor que tienen y sepan que no pueden comprar todo lo que quieren.

¿Vosotros qué opináis? ¿Creéis que a vuestros hijos les vendrá bien recibir una educación para el consumo?


A continuación la noticia más detallada que ofreció el periódico 20 minutos, el pasado 3 de Abril de 2011.


http://www.20minutos.es/noticia/1007989/0/educacion/consumo/formacion/

Fuente: Periódico 20 minutos.
Foro: padres facilisimo.

Las capacidades emocionales se pueden y deben enseñar...

En esta entrada a nuestro blog, os vamos hablar de inteligencia emocional, hoy en día bastante demandada en el ámbito escolar y familiar.

¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA EMOCIONAL?

  Se emplea el termino Inteligencia Emocional  para describir cualidades emocionales que parecen tener importancia para el éxito. Éstas pueden incluir:

·     La empatía

·     La expresión y comprensión de los sentimientos

·     El control de nuestro genio.

·     La independencia.

·     La capacidad de adaptación.

·     La simpatía.

·     La capacidad de resolver los problemas en forma interpersonal.

·     La persistencia.

·     La cordialidad.

·     La amabilidad.

·     El respeto.

  El término Inteligencia Emocional  fue utilizado por primera vez en 1990 por los psicólogos Peter Salovey de la Universidad de Harvard y John Mayer de la Universidad de New Hampshire. Pero el bestseller Emotional Intelligence de Daniel Goleman fue el que impulsó este concepto en la conciencia pública. "Yo les diré cual es un gran libro", dijo el presidente Clinton ante varios periodistas de Denver, Colorado,  "este libro Emotional Intelligence es un libro muy interesante. Me encanta.

Las emociones no son ideas, sino que son muy reales. Adquieren las formas de elementos bioquímicos específicos producidos por el cerebro y ante los cuales el cuerpo reacciona.

 Las capacidades emocionales se pueden y deben enseñar.

·     Para que los niños sean más capaces de manejar el estrés emocional de los tiempos modernos.

·     Si la vida agitada y apresurada ha vuelto a los niños propensos a la irritabilidad y la ira, usted puede enseñarles a reconocer y controlar esos sentimientos.

·     Si el temen a las mudanzas frecuentes.

·     Si se sienten perturbados por u divorcio o un nuevo matrimonio.

·     Si se sienten angustiados cuando enfrenta nuevas situaciones o displicente respecto de sus tareas escolares.

·     etc.

Para terminar compartir una noticia muy impactante.

Durante un año, un equipo de televisión catalán compartió las vivencias de una clase de primaria en Japón. Llaman la atención dos cosas concretas: por una parte, cómo los niños de cualquier parte del mundo expresan las emociones básicas de una forma mucho más libre que los adultos; y por otra, comprobar una vez más hasta qué punto el aprendizaje emocional y social, consciente o inconsciente, inculca en las personas una serie de respuestas cada vez más automatizadas y concretas.

Somos en buena parte la respuesta a nuestro entorno porque estamos a medio camino entre ser seres individuales y sociales. Lograr que el individuo encaje en la sociedad sin perderse no es un reto fácil.

Fragmento del documental en el que el profesor Toshiro Kanamori enseña a los niños a basar su vida en el respeto y la empatía.

Autor, Elsa Punset

Diferencias entre el mejor sistema educativo del mundo y el sistema educativo Español...

Os proponemos analizar las diferencias entre el sistema educativo Finlandes, considerado hoy en día el mejor sistema educativo del mundo, y el sistema educativo Español, cuales son las claves que necesitamos en España para poder llegar a ser como ellos, una de estas capacidades de las que hablamos sería la motivación del niño hacia lo que está haciendo, tenemos que intentar que los alumnos se diviertan, que se lo pasen bien en la escuela, a la vez que aprenden todo tipo de conocimientos, tanto materias específicas como valores y aptitudes que posteriormente les ayudarán a desenvolverse sin problemas en la sociedad en la que vivimos.

Colaboramos para favorecer la autonomía del niño...

La autonomía es la base del aprendizaje durante toda la vida.

Se fortalece a medida que los niños se van dando cuenta de que la responsabilidad por sus acciones les pertenece a ellos mismos. Pero para ello, es indispensable que padres y educadores se comprometan para educar a los niños en dicho valor.

 Aquí unas ideas que contribuirán a este logro:

1. Tanto en la casa como en el colegio, los niños necesitan responsabilidades como: Recoger el desorden de su cuarto, vestirse solos, comer solos, llevar el plato a la cocina, etc.

2. Si su niño se equivoca, hable con él sobre lo que pasó, qué consecuencias debe enfrentar y qué se puede hacer la próxima vez.

3. Ser claros y consecuentes con las reglas que imponemos en el hogar. Los límites deben ser claros y con consecuencias lógicas.

4. Enseñarles a esperar su turno.

5. Estimularlos con comentarios positivos sobre sus logros (por pequeños que sean).

6. Limite los regalos para ocasiones especiales, no para premiar buenos comportamientos.

7. Involúcrelos en la compra y elaboración de la lista de productos.

8. Invítelos a participar en la planeación de eventos y paseos familiares.

9. Enséñeles información sobre ellos mismos y su familia: teléfono y dirección del hogar, profesión de papá y mamá etc.

10. Invite a sus amiguitos a casa y deje que vayan a otras casas de visita.

11. Déjelos que se equivoquen, aún en las tareas.

12. Permítales manejar su propio tiempo libre.

13. Limite el tiempo y los programas de TV y converse con ellos sobre lo que ven.

14. Establezca horarios y rutinas claras.

15. Confíe en las capacidades de los niños.

16. Exija una hora de dormir que les proporcione nueve o diez horas de sueño.ç

Fuente: www.lafamilia.info, globedia.com

La vida es bella desde los ojos de un niño...

Os presentamos la película La vida es bella, con ella pretendemos transmitir las habilidades que puede llegar a desarrollar un padre para que desde los ojos de su hijo, por mucho sufrimiento y maldad que haya a su alrededor, siempre experimente sensación de diversión y alegría, va a ser capaz de explicarle y acompañarle en ese recorrido, que aparentemente nada será fácil.
Con ello, intentamos reflexionar todos juntos y nos ponemos en el lugar de los niños, cuando surgen conflictos familiares o cualquier tipo de problema, debemos intentar que ellos no salgan perjudicados, que todos juntos saquemos lo mejor y lo positivo de cualquier situación.
A continuación un breve resumen del argumento de la película, "La vida es bella".
A pesar de la realidad que se vivió durante la Segunda Guerra Mundial, la película se presenta como un drama o tragicomedia que nos muestra que el tener una actitud positiva y trasmitirla a quienes nos rodean puede cambiar totalmente nuestro enfoque y la manera de enfrentar los problemas. Esto es ver el lado positivo a lo que parece tener únicamente elementos negativos.

La educación de un hijo empieza el día de su nacimiento...

No creáis que deben pasar años hasta que vuestro hijo entienda  las cosas. Desde el primer minuto de vida el niño esta recogiendo información de todo lo que le rodea. Por ello debemos ser buenos ejemplos para nuestros hijos, tanto en el comportamiento o en las decisiones que vamos tomando mientras crece, somos modelos que posteriormente ellos tenderán a imitar.

Lo más importante en la familia es ser buenos modelos para los niños, porque queramos o no, los niños aprenden todo de nosotros.

En la familia se produce de un modo natural uno de los métodos de aprendizaje más importantes, el llamado aprendizaje  modelado. Consiste en aprender por observación, observando a los que son sus modelos, en este caso padres, hermanos, etc. El niño observa nuestra manera de responder a las diferentes situaciones, observa nuestra manera de comunicarnos, nuestras prioridades, nuestros valores, nuestras actitudes... así como las consecuencias de todo ello, y van aprendiendo comportamientos, van aprendiendo a responder de determinadas maneras ante determinados estímulos...

Las típicas respuestas como:  “lo lleva en los genes”, “él es así”, “es igual que su padre, madre, etc.”, son respuestas erróneas, y lo único que nos llevan a hacer es a rendirnos ante la situación, a aceptarla como normal y por tanto a no hacer nada para mejorarla. En el contexto conductual no hay nada más equivocado, ya que está demostrado que la conducta del niño se puede modificar, incluso se puede eliminar por completo, y añadir otras nuevas. La manera de hacerlo es seguir las leyes comportamentales. No es tan difícil, hay buenos métodos para modificar la conducta, y los resultados son visibles, lo que ayuda a que se mantengan las “buenas costumbres”. Y aunque ciertamente hay una parte genética en todo esto, lo que llevamos en los genes son potencialidades, es decir, son semillas que pueden o no desarrollarse, dependiendo de cómo las tratemos.

Artículo, titular: Gloria Martí Cholbi

¡¡¡Bienvenidos!!!

Bienvenidos al nuevo Blog, Aprendemos con Papá y Mamá, aquí podréis encontrar todo tipo de noticias, artículos, vídeos...que os ayudaran  y facilitaran el camino en la gran labor de educar a vuestros hijos. Como objetivo principal, pretendo fomentar esa relación entre la familia y la escuela, que hoy en día se  esta viendo tan deteriorada, por ello os animo a vosotros también a participar conmigo, exponer y comentar todo tipo de objeciones que creáis convenientes y que puedan afectar a la educación de los niños.
Este blog va dirigido a todos los papás y mamás del mundo, al profesorado en general y por supuesto a cualquier persona que este dispuesta a transmitir valores y habilidades a los niños, al futuro de la sociedad en la que hoy vivimos.

Un saludo muy fuerte y espero que os vaya gustando.